Воспитатель высшей квалификационной категории, Высшее педагогическое образование , стаж работы 25

УЧИТЬ ЛИ «ДАВАТЬ СДАЧИ»
Есть у родителей спорное убеждение, что ребенка надо учить давать сдачи. Надо – я согласна с этим. Но, пожалуйста, не в младшем дошкольном возрасте!

Представляете, какая путаница возникает в голове у малыша, если его учат «Тоже дай ему как следует!» и при этом учат, что драться плохо. Малыш не может четко разграничить, когда он нападает, а когда защищается.Он может пнуть ребенка, случайно задевшего его лопаткой. В его понимании это он так дал сдачи. Может сильно толкнуть того, кто взял желанную игрушку раньше. В его системе понятий это тоже будет — дал сдачи. Может стукнуть того, кто занял его стульчик — воспринял как личную обиду и дал сдачи. Я могу привести много примеров из личной практики и практики коллег, когда «сдача» была неадекватна, с печальными последствиями.

На курсах по самообороне обучают, в том числе, оценивать силу противника и свои возможности. Знакомят, хотя бы в общих чертах, с анатомией человека. Учат рассчитывать силу удара и предвидеть последствия. Давая сдачи обидчику, ваш малыш анализирует в голове все эти нюансы?

Когда вы учите своего малыша давать сдачи – вы подвергаете риску его же безопасность. Потому что в этот момент кто-то тоже учит своего ребенка «давать сдачи», и этот ребенок может оказаться гораздо крупнее вашего. Не важно, кто из малышей первым затеял конфликт, одной «сдачей» дело не ограничится. Они будут «давать сдачи» друг другу до вмешательства воспитателя. Значит, чем раньше вмешается воспитатель, тем выше вероятность, что все обойдется без синяков, шишек и более серьезных травм. Так не лучше ли сразу научить ребенка звать на помощь воспитателя?

Это вовсе не значит, что ребенок ябедничает. Это значит, что он прибегает к услугам медиатора. Это не ябедничанье, а цивилизованный способ решения конфликтов. Вы бы хотели, чтобы ребенок научился договариваться и решать конфликты мирным путем? Давая сдачи, он этому не научится! Научиться он может только на примере действий адекватного взрослого.

Чего хотят добиться родители, обучая ребенка «давать сдачи»?

1. Хотят, чтобы ребенок отстаивал свои интересы
2. Хотят, чтобы мог постоять за себя, не дать себя в обиду
3. Хотят, чтобы мог наказать обидчика

Все эти задачи ребенок может решить и другим способом. Например, прибегая к помощи воспитателя. Воспитатель рассудит, объяснит, кто не прав, виновного – накажет. И при этом (заметьте!) никакого физического насилия.

Если малыш способен на физический отпор, он даст сдачи инстинктивно и без ваших наставлений. Но учить махать кулаками девочку-былиночку — противоестественно. Ну, замахнется она тоненькой ручкой. А ей ответят со всей силы… Пока, по причине нежного возраста, ее не берут в секцию карате, научите ее лучше громко визжать: и противника введет в ступор, и внимание взрослых привлечет.

Я понимаю, что в школьном возрасте другие ценности и понятия. Вовлекать учителей в конфликт с одноклассниками уже «не по-пацански». Но к этому возрасту ребенок уже может быть научен мирным способам решения конфликтов и элементарным принципам ведения переговоров, может адекватно оценить, где он обороняется, а где выступает в роли агрессора, может соизмерить силу противодействия. Может быть научен, но только если он не бездумно «давал сдачи» с годовалого возраста, а учился у взрослых решать конфликты.

Как сделать так, чтобы ребенок стал одеваться сам?

Когда малыш начинает ходить в детский садик, встает вопрос о том, что его необходимо научить самостоятельно одеваться. До определенного возраста ему, конечно, могут помогать воспитатели, но рано или поздно самостоятельность все-таки должна появиться. Как правило, детям очень нелегко даются эти навыки, ведь гораздо проще ждать, что взрослые сами все сделают. Есть несколько наиболее эффективных советов, которые абсолютно точно помогут приучить ребенка к самостоятельному одеванию.

ККогда и как необходимо приучать ребенка к самостоятельности

2. Не стоит пытаться сразу бежать на помощь своему чаду, какое-то время нужно дать ему попробовать одеться самостоятельно, а вот в том случае, если он все-таки попросит о помощи, отказывать в ней не стоит. Нужно просто объяснить малышу, что он делает неправильно, без криков и т.п.

3. Также рекомендуется приобретать вещи, которые одевать наиболее удобно, например, на них должны присутствовать заклепки или липучки, а вот от молний лучше всего отказаться, так как научиться застегиваться их гораздо сложнее.

4. Приучить к самостоятельному одеванию малыша можно в процессе игры, это наиболее приемлемый способ для маленьких детей, к нему прибегают практически все педагоги, так как он действительно является эффективным. Например, можно попытаться представить, что две штанины это два туннеля, а ножки, соответственно, паровозики, которые должны пройти сквозь эти туннели.

5. Не стоит забывать про то, что абсолютно все дети стараются подражать своим родителям, поэтому нужно почаще показывать на своем примере, как именно следует одевать ту или иную вещь, так ему будет проще понять принцип.

Конечно, придется проявить не дюжее терпение, но это необходимо, иначе в дальнейшем ребенку будет все сложнее и сложнее. Если в младшем возрасте несамостоятельность ребенка может вызывать умиление, то потом это станет поводом для насмешек, а это несет в себе определенные проблемы.

Зависимость от гаджетов: причины и способы исправить ситуацию

Зайдя на перемене в учебный класс, многие родители будут крайне удивлены, не увидев там шума, активных игр и других ребяческих забав их детства. Дома вместо разукрашивания стен, лепки из пластилина и строительства шалаша из табуреток, папиных книг и одеяла, ребенок уже несколько часов, не отрываясь, смотрит по планшету ролики на youtube.

В современном мире использование детьми разнообразных гаджетов – это неизбежность. Вопрос в том, когда, где и как это делать, чтобы минимизировать негативные последствия этого бича современности, влияющего на психику и развитие любимого чада. Эта тема стала актуальной не только среди родителей, но и среди большого количества узкопрофильных специалистов.

Многие ведущие психологи со всего мира однозначно сходятся в одном мнении: чем позже ребенок начинает осваивать компьютер или планшет, тем лучше. В идеале с рождения и до трех лет лучше от них вообще отказаться. Дело в том, что на данном этапе развития психика ребенка проходит несколько стадий: сперва он тянет все в рот, пробует на зуб, потом на ощупь, манипулирует с предметами, бросая их, кидая, ломая, после – играет и подключает мышление. Тут и развитие моторики, и логического мышления, и пространственно-образного.

При использование гаджетов ребенку предлагаются уже готовые решения. Если в жизни ему придется поломать голову над тем, как поставить кубик, чтобы вся пирамида не рухнула, то компьютер все сделает за него. Ребенок привыкнет получать готовые решения. Познавательный интерес будет развит слабо: ему будет не интересно читать и учиться.

Поэтому следует четко обозначить возраст, с которого родители готовы предоставить ребенку возможность пользоваться гаджетами. Самый оптимальный вариант — 4-5 класс. Исключением могут стать длительные перелеты или пребывание в поезде, например. Лимитируйте время, проведенное за компьютером, телефоном, а также контролируйте содержание. Благо сегодня существуют множество различных программ по типу родительского контроля.

Часто родители не замечают, что гаджеты – это скорее польза и удобство для них, но не для малыша. Включив мультик проще заниматься своими взрослыми делами, сделать маникюр, приготовить обед: ребенок занят, никто не досаждает своими многочисленными вопросами, не нужно постоянно присматривать за малышом. В данном случае, родителям нужно признать наличие такой проблемы и расставить для себя приоритеты, что для них важнее. Приготовьте обед вместе: на кухне всегда найдется занятие по возрасту ребенка. Убьете трех зайцев сразу: сформируете полезные привычки, найдете в лице ребенка полезного помощника, отвлечете от планшета. И ничего страшного, если вдруг рассыплет сахар или муку – убрать тоже можно вместе.

Родители испытывают неловкость в общественных местах из-за поведения ребенка, поэтому им проще и удобнее дать поиграть в телефон, чтобы не испытывать смущение. Как часто в маршрутном такси или трамвае можно наблюдать ситуацию: ребенок громко задает вопросы, может напевать песенку, а родители шикают, сдаются – и в руках у малыша оказывается планшет. Не бойтесь выглядеть странно или нелепо. Иногда такому поведению детей стоит научиться: они лишены скованности и комплексов, а взрослые платят бешеные деньги психологам, чтобы избавиться от этих проблем.

Многие родители не умеют играть с детьми. Им не интересно. Не стоит испытывать по этому поводу чувство вины. Это только усугубит ситуацию: вы подсознательно будете разрешать пользоваться компьютером для развлечения еще больше – ведь ему интересно и хорошо. Но игре с детьми можно научиться. Существует довольно много книг на эту тему, проводятся семинары, лекции. Как правило, реже такой проблемой страдают мужчины: обратите внимание, как ваш муж, дедушка играют с ребенком. Берите с их пример.

Многие родители на самом деле не знают, что интересно их ребенку. Не может быть такого, чтобы кроме планшета ребенка больше ничего не интересовало. Попробуйте вместе с ребенком написать список того, чем бы он хотел заняться, что посетить. Родители будут приятно удивлены. Наверняка они обнаружат там то, чем тоже хотели бы увлечься. Организуйте совместный досуг, вместе посетите творческие мастер-классы, спортивные мероприятия.

Не пользуйтесь гаджетами вовремя еды. Часто именно с введения прикорма начинается и активное введение гаджетов в жизнь малыша. Пока он, не мигая, вперит свой взгляд в монитор планшета, родители успевают ни одну ложку каши положить в любимый ротик. Но это грозит нарушением пищевого поведения. Сигналы между мозгом и желудком будут передаваться слабее, так как вся мозговая активность направлена на просмотр мультфильма. Отсюда переедание. Во время еды просто разговаривайте с малышом. Ничего не случится, если несколько дней он съест не всю тарелку, а половину. Еда – это базовая потребность. Когда ребенок проголодается, он съест столько, сколько положено и без помощи мультфильма.

Подавайте личный пример. Родителям стоит обратить внимание на то, как они проводят свое свободное время: читают книги, вышивают и посещают социальные сети и зависают в танки. Если второй вариант – не удивляйтесь увлечением ребенка. Дети – зеркало. Кроме того, покажите детям, что вы смотрите в интернете, как вы ищите интересные фильмы, нужную информацию, что интересного, познавательного есть в интернете. Интернет предоставляет практически безграничные возможности — откройте их вместе с ребенком. А заодно пообщайтесь с ребенком о безопасности в интернете и особенно в социальных сетях (что можно и нельзя рассказывать посторонним, что должно настораживать, какой информацией делиться, а какой нет и т.п.)

Заведите традицию: один день без смартфонов, компьютеров для всей семьи. Самое главное – это общение. Живое, искреннее, участливое – ничто его не заменит. Да, вы не сможет обсудить с малышом новый фасон платьев или финансовую стабильность в стране. Для этого есть подруги и коллеги. Зато можно получить эмоциональную разрядку, насытиться позитивом и оптимизмом.

Важно помнить, что любить – не значит потакать. Любовь – это забота о здоровье и гармоничном развитии.

КАК ПРИВИТЬ ЛЮБОВЬ К ЧТЕНИЮ С МАЛЕНЬКОГО ВОЗРАСТА

Шаг 1. Маленький непоседа — как заинтересовать?

Родители часто стремятся начать читать сказки малышу еще в младенческом возрасте — а он не может усидеть — бегает, скачет, не слушает. В таком случае отложите книгу и выберите другое время для ее чтения.

Вместо этого, займите ребенка сказкой во время езды в машине. Читать, конечно, неудобно, но можно рассматривать картинки — а текст добавлять из головы 🙂

Следующий шаг — придумать вместе сказку или историю — о вас в детстве или о самом ребенке, после чего можно создать книжку самостоятельно — из фотографий и подручных наглядных средств. Думаю, такую книжку ребенок будет с удовольствием «читать».

Сейчас выпускается множество дисков со сказками, и часто в комплекте с книжкой. Смело включайте малышу интересную сказку — а затем вместе «пройдитесь» по книжке, зачитывая интересные моменты или прося малыша рассказать вам эту сказку по картинкам в книжке. И хоть он будет делать это сначала неумело и односложно — со временем он выговорится и будет сочинять новые и новые приключения старых героев!

Старайтесь «озвучить» и «оживить» героев сказок. Во время чтения порычите, как медведь, покажите, как скачет зайчик, или покажите, как грызет орешки белочка. Это развлечет ребенка и он включится в игру — становясь то одним, то другим героем сказки.

Сейчас появилось много книг с сокращенными версиями сказок — в них опущены описательные элементы, и такие сказки неинтересны даже взрослому. Выбирайте книги, написанные красивым языком, с большими описаниями природы, зверей и обстоятельств. Читая, выделяйте интонацией происходящее, и ребенок живо представит себе, как дует ветер или стучит дождь.

В будущем это позволит ему выражать свои мысли ясно и красиво, используя много взаимозаменяемых и описательных слов.

Например, чтение перед сном, или чтение вечером всей семьей. Дети любят ритуалы и обычно весь день предвкушают то, что они знают, точно произойдет.

Кроме того, во время ритуалов можно прививать и культуру чтения — направленный свет, расстояние до глаз, расслабленная поза читающего — все это покажет вашему малышу, как следует читать.

Шаг 6. Не бойтесь пользоваться современными «девайсами»

В современном мире электронная книга такой же предмет обихода, как раньше была книжка. А скачивание и покупка электронных книг аналогичны походу в библиотеку.

Пользуйтесь электронными аналогами книг — главное суть, а форма. Кроме того, сейчас много интерактивных сказок, когда картинки во время чтения двигаются, курочки кудахчут, а волк бежит за зайцем — такой полумульт. Ребенок обычно с удовольствием слушает такие сказки и смотрит иллюстрации.

Шаг 6. Никогда не превращайте чтение в награду

Думаю, названием все сказано — обещая чтение за что-то, вы только отвратите ребенка от него.

Чтение — это интересное, в первую очередь общение — с вами, с героями книги. И ценность ее не стоит понижать «торговлей»

Если ребенок будет часто видеть вас с книгой, поймет ваше удовольствие от чтения, услышит обмен мнениями о книгах между родителями — у него прочно закрепится ассоциация чтения книги как очень увлекательного занятия. И совет — если вы читаете с телефона или киндла — объясняйте малышу, что вы непросто уткнулись в телефон — а читаете интересную книгу, А деткам постарше можно даже изложить суть, значительно ее упростив…

20 ИДЕЙ ДЛЯ ИНТЕРЕСНЫХ ОСЕННИХ ИГР С ДЕТЬМИ

1. Сделайте вместе с ребенком пудинг для птиц, которые остаются зимовать вместе с нами.

Берем крошки хлеба, орешки, семечки и натертое на терке сало (несоленое), даем ребенку всё это тщательно перемешать ложкой в миске. Взрослый растапливает сало (несоленое), добавляет его в миску со смесью. Получится вязкая масса. Погружаем конец веревки в эту массу и даем массе затвердеть. Затем вынимаем из формы и вывешиваем на улице в холодную погоду. Можно делать такой пудинг как порционный в небольших формочках. Наблюдаем за птицами и радуемся!

Сделайте большой конус из листа картона. Оставьте в его вершине маленькое отверстие. К краям конуса привяжите веревочки. Повесьте конус за веревочки так, чтобы он свисал отверстием вниз – например, свисал с ветки дерева на улице или свисал с края стола. Под конусом ставим большой поднос с темной цветной бумагой на нем (дома) или подвешиваем конус над темной землей (на улице). Затыкаем пальцем отверстие в конусе и заполняем его песком, отверстие открываем. Ребенок слегка раскачивает конус и делает этими движениями песочные узоры на листе бумаги. Высыпание песка можно остановить в любой момент – для этого поднесите к отверстию заготовленную заранее мисочку или закрепите его прищепкой. Дома можно рисовать на бумаге цветным песком. Рисование песочных узоров развивает сенсомоторную координацию, фантазию ребенка.

3. Сделайте вместе с ребенком «слепки» с природы.

Возьмите на прогулку кусочки влажной глины, соленого теста или массы для детского творчества. Прижмите их к коре разных деревьев, подпишите палочкой на слепке, что это за дерево, положите в коробку и принесите домой. Сравните, чем отличаются отпечатки коры разных деревьев. Можно также делать слепки с кирпичной стены или других поверхностей. Этот эксперимент знакомит малыша с разными фактурами. Не забудьте взять на прогулку влажные салфетки чтобы вытереть руки после игр с глиной.

Каждый с закрытыми глазами выбирает себе листочек на земле. Под счет до 5-10 нужно успеть добежать до дерева, с которого этот листок мог упасть, то есть найти «с какой ветки детка». В этой игре учим малыша различать листья разных деревьев по форме, цвету, размеру, правильно называть деревья (дуб, береза, рябина, осина, клен) и их листья (дубовый листок, березовый, рябиновый, осиновый, кленовый).

5. Собирайте вместе с детьми букет листочков с определенного дерева

Кто больше листьев соберет за минуту (например, мама собирает только дубовые листочки в свой букет, малыш — только осиновые). Если листья чистые, то можно потом сплести из них венки.

На старые ненужные перчатки или рукавички малыша нашейте пуговицы – глазки и носик (пуговицу или треугольник из фетра). Получатся перчаточные игрушки, которые удобно брать на прогулку, надевать на ручки и разыгрывать диалоги.

Даем ребенку сумку или коробку, в которую он может собрать любые «сокровища» — камушки, веточки, листочки, мелкие игрушки и предметы. Затем ставим задачу – на ощупь найти в коробке нужный предмет из «сокровищ» ребенка. Игра способствует развитию мелкой моторики.

8. Сделайте нарисованный гербарий из отпечатков листьев от разных деревьев.

Приносим с прогулки осенние листочки, одну сторону каждого листочка намазываем густым слоем краски. Аккуратно накрываем листом альбома и прижимаем. На бумаге остается отпечаток листа.

9. Нарисуйте отпечатки осенних листьев карандашами.

На стол кладем лист плотной бумаги и прикрепляем его скотчем. На него кладем листочек с дерева, еще выше – лист из альбома для рисования. Следим, чтобы листок не передвинулся под бумагой. Начинаем раскрашивать бумагу цветными карандашами так, чтобы получился отпечаток листочка. Карандаш нужно держать под наклоном.

10. Выкладывайте из осенних листочков на земле буквы и цифры, силуэты разных фигур.

Вместе с листьями для выкладывания фигур можно использовать палочки, камушки и сучки деревьев.

11. Сделайте для ребенка печатки из картофелин.

Делим картофелину пополам и вырезаем на внутренней стороне любое простое изображение. Учтите, что отпечатываться будут только выпуклые части. Опускаем печатки в штепсельную подушечку и делаем оттиски на большом листе бумаги. Можно делать печатки и из других овощей – лука, моркови, зеленого перца.

Вы говорите утверждение об осени (например: «Октябрь наступает. Птицы к нам прилетают. Так бывает или не бывает?» или «Осень пришла, медведь в берлогу на зиму улегся. Так бывает или не бывает?» или «Осенью дни стали длиннее. Так бывает или не бывает?». Ребенок отвечает либо «Трик –трак, это не так» (и прячет ручки за спину). Или «Трик – трак, это так» и протягивает к Вам ладошки. Его задача – ни разу не ошибиться в ответ на Ваши подвохи. В игре закрепляем представления малыша об осени и уточняем их.

13. Осенью удобно и интересно играть с ходулями во дворе.

Можно использовать две одинаковые пустые прочные металлические банки. В каждой банке делаются два отверстия, в них продергивается шнур и завязывается в кольцо так, чтобы ребенок мог при ходьбе за него держаться. Ребенок пробует ходить на этих «ходулях». Это упражнение развивает координацию движений. Можно делать не ходули, а следы на веревочках (например, из старого плотного туристического коврика) и ходить на них по разным траекториям и маршрутам (по прямой линии, назад, зигзагом, по кругу, по волнистой линии).

14. Во время осенней прогулки послушайте звуки вокруг себя. Кто что услышит за минуту?

15. Загадывайте с помощью разноцветных листочков задачки «Продолжи узор».

Малышу нужно угадать загаданную последовательность и продолжить ее. Например: красный – желтый – красный – желтый. Или большой – маленький – большой (любой формы и цвета) – маленький. Или продолговатый – круглый и т.д.

16. Сделайте с малышом «картофельного человечка» и понаблюдайте с помощью его за развитием семян.

Возьмите большую свежую картофелину. Вырежете с одного ее конца немного мякоти. Затем срежьте картофелину с другой стороны так, чтобы она могла ровно стоять на блюдце. Далее всё выполняет уже ребенок. Он смачивает вату водой и укладывает ее в отверстие картофелины. Проследите, чтобы вата была очень хорошо пропитана влагой. Малыш посыпает немного семян травы (или горчицы, кресс – салата) на влажную вату. Картофелину ставим на блюдце с водой и наблюдаем за семенами. Через несколько дней у картофельного человечка появятся «волосы» — вырастут первые ростки. Можно сделать картофельному человечку глазки, чтобы получилась смешная рожица.

Попросите малыша на прогулке отыскать мокрый камень, прямую длинную палочку, круглый предмет, прозрачный предмет, изогнутую «как буква Г» веточку и т.д. Называйте разные свойства и качества предметов окружающего мира (форма, цвет, размер, фактура и т.д.)

18. Загадайте ребенку логические задачки об осенней погоде.

Например: «Мальчик одевался, чтобы пойти в школу. Мама подошла к закрытом окну, посмотрела на улицу и сказала: «Какой сильный ветер, одевайся потеплее». Как мама узнала. Что на улице сильный ветер, ведь окно было закрыто?» На нашем сайте «Родная тропинка» в бесплатных материалах Вы найдете много вариантов осенних логических задачек для детей.

19. Сделайте с малышом интересное упражнение для развития координации движений «Качели для листовичка» (для осеннего листочка, шишки и т.д.).

Вам понадобится ленточка длиной примерно 40 см и кусок линолеума или пластика примерно 6Х10 см. В куске делаем два крупных отверстия (как в крупной пуговице). Задача ребенка – просунуть ленту в отверстия и сделать качели так, чтобы Листовичок мог на них покачаться. Ребенок берется за края ленты и раскачивает «качели». «Хвосты» ленты должны быть одинаковыми по длине, иначе качели выйдут кривыми – развиваем глазомер.

20. Сделайте вместе с малышом опыт, который покажет ребенку, зачем осенью животные меняют шубки на зимние, более теплые.

Вам понадобится шерстяная перчатка или рукавичка и два кубика льда из морозильной камеры. Пусть ребенок наденет на одну руку перчатку. Положите ему на ладошки по кубику льда на 5 секунд. Какой руке быстрее стало холодно? Почему? Делаем вывод о том, что кожа не пропускает воду, но не защищает от холода и морозов.

А что же происходит с животными, у которых нет шерсти? (тюлени, моржи, киты) Как же они защищаются от холода? У них есть под кожей жировой слой, который сохраняет тепло. Давайте это проверим вместе с ребенком. Возьмите растительное масло, два полиэтиленовых пакета и 2 новых кубика льда. Вылейте масло в ладошку ребенку и засуньте руку, смазанную маслом, в пакет. Другую руку (без масла) тоже засуньте в пакет. Пакет будет выполнять роль «кожи», а масло – роль «жира». Положите на ладошки, укрытые пакетами, по кубику льда. Подержите 5 секунд. Какой руке холоднее? Почему?

Желаю Вам интересных и радостных игр с детьми и новых идей!

Валасина Ася, автор сайта «Родная тропинка», кандидат педагогических наук, ведущая Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру – к успеху!»

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ДОМА ПО МЕТОДУ ШИЧИДЫ
Профессор Макато Шичида считает, чтобы воспитать гения нужно всего лишь заниматься с ребенком буквально с рождения, развивая в нем правое полушарие, постепенно вводя игры и для развития левого полушария. Если ребенок сможет развить оба полушария, ему будет легко учиться, запоминать любую информацию и решать сложные задачи.
Метод Шичиды только начинает обретать популярность в России и школ раннего развития, использующих этот метод, не так много. Поэтому предлагаем родителям начать развивающие занятия по методу Шичиды дома.

Для начала определитесь, когда вы будете заниматься с малышом. Лучше, чтобы постоянно в одно и то же время дня. Хорошо, если занятие начинается с любимой песенки. Поете с малышом, а потом можете сказать, какой сегодня день недели и какая погода. Далее выполняем пункт за пунктом:

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ

Релаксация под музыку с «альфа» волнами
Включаем музыку (она звучит на протяжении всего занятия), садимся удобнее, а малыша сажаем на колени лицом к себе.

Дыхательное упражнение
Ребенку нужно подуть на бумажную пчелку или бабочку. Эти игрушки лучше периодически обновлять, чтобы малыш не потерял интерес. А со временем можно просто дуть на воображаемые вещи: пусть ребенок представит одуванчик или снежинки и дует на них.

Упражнение «шар энергии»
В ладони берем шар энергии, катаем, как ком снега, и словно выливаем себе на макушку. Потом снова берем шар энергии, катаем между ладонями и выпиваем эту энергию. Звучит очень странно, но именно так делают в школах Шичиды.

«Внушение»
Улыбаясь, тихо говорим ребенку три фразы «Ты – особенный», «Ты любим», «Ты можешь все» или что-то подобное. Не обязательно говорить именно так. Главное, донести до ребенка, как вы его любите.

Тренировка воображения
С самыми маленькими можно просто поиграть в ролевую мини-игру: показать как гномик гуляет, как ест, как спит. С детьми постарше можно помечтать: представь, что мы сели в паровозик и поехали к бабушке. Какой бабушка пирог испекла? С морковкой?.. Вкусный, наверное! И так далее.

✔ Упражнение на телепатию – (ребенок к этому времени до сих пор сидит у вас на коленях или очень близко) – маме нужно представить фигуру любого цвета и мысленно послать ее своему ребенку, а потом спросить малыша, что он увидел. Например: «Я посылаю тебе кружок, какого он цвета?». Похвалите ребенка в любом случае. Со временем можно телепатировать самые разные предметы.
✔ Упражнение на интуицию – начинаем с самого простого: просим малыша угадать, в какой руке сидит зайчик? Под которым листочком спрятался жучок? Потом усложняем: предлагаем три киндер-яйца и спрашиваем, в котором сидит мишка и тому подобные задания. Количества яиц или картинок со временем увеличиваем. Для начала выбор может делать родитель. Таких упражнений может быть сколько угодно по желанию малыша.

Гимнастика для глаз
Для самых маленьких берем колокольчик и водим и звеним им вверх-вниз, влево-вправо. Для детей постарше гимнастику можно найти в интернете.

Флэш-карточки – это картинки на самые разные темы (например, цветы, транспорт, дикие животные)
Шичида советует начинать со 100 штук. Каждую карточку показываем не больше 1 секунды. Оптимальный вариант — 0.5 секунд, что, конечно, нелегко, потому что нужно обязательно успеть назвать карточку. Быстрый показ важен, потому что именно при большой скорости активизируется правое полушарие мозга. А называть карточку нужно для одновременного подключения и левого полушария — так происходит синхронизация полушарий мозга.
Необходимо помнить, что целью флэш-карточек не являются энциклопедические знания. Одни и те же наборы карточек можно показывать не ранее, чем через полгода и не больше трех раз. В школах Шичиды карточки бумажные, но в домашних условиях одной семье было бы тяжело заниматься изготовлением такого количества карточек. Поэтому сегодня многие родители флэш-карточки делают в виде компьютерных презентаций.

✔ Похожие картинки. Для этой игры нужны картинки, которые немного отличаются друг от друга. Например, на одной нарисован гномик в синей шапочке, а на другой – в красной. На доли секунды демонстрируем ребенку одну из картинок (лучше А4 формата), а затем показываем обе и спрашиваем, какую он уже видел.
✔ Размести правильно. Нужно показать любые картинки (маленького размера), размещенные на «сетке»: для начала это могут быть три картинки, помещенные на полоске, разделенной на три равные части. Показываем не более 1 секунды, а затем просим ребенка разложить те картинки по местам. Для самых маленьких: покажи мишке его домик и т.п.
✔ Найди новую картинку. Очень быстро показываем и называем несколько картинок (начните с трех). А затем раскладываем перед ребенком эти картинки + еще одну, которую малыш еще не видел. Задача – указать на эту картинку или назвать ее.
✔ Кто спрятался? Также очень быстро показываем картинки, потом все, кроме одной, раскладываем перед ребенком, а он пробует вспомнить, какой картинки не хватает.
✔ Мандала. Это картинка обычно в виде любой геометрической фигуры. Мандала может быть простой – синий треугольник с желтым кругом внутри, а может быть очень сложной – например, круг, внутри которого нарисованы разные фигуры. Ребенок в данном случае 1-5 секунд смотрит на мандалу, а затем на такой же, но уже бесцветной мандале, отмечает карандашами, как она была окрашена.
✔ Абсурдная история или память «цепочкой».Требуется воссоздать смешную историю в картинках. Мама из набора карточек (для начала 3 штуки) сочиняет сюжет типа: ворона прыгнула в речку, которая пахла как роза. Соответственно, перед ребенком лежат картинки – ворона, река и роза. Сначала мама 1-2 раза рассказывает историю, а потом перемешивает карточки, и ребенок пытается вспомнить сюжет. В школах Шичиды со временем дети начинают запоминать расположение сотен картинок лишь один раз взглянув на них. И делают это уже без какой-либо истории.

Занятия на цветовосприятие, музыкальный слух, развитие тактильных ощущений, игры на узнавание запахов, поэзия и творческие занятия
Всем этим можно заняться сразу после основного блока. В интернете можно найти массу примеров, как можно развивать слух, обоняние, цветовосприятие и осязание.

«Внушение», описанное выше, завершает занятие
В конце можно снова спеть вместе любимую песенку. Шичида советует заниматься так по 30-40 минут в день. А остальное время позволить ребенку играть.

Профессор Шичида считал, что самое главное в этих уроках – занятия, описанные в пунктах с 1 по 6 включительно. И особое значения для развития правого полушария имеет тренировка воображения. А когда последнее развито, можно с легкостью развить и фотографическую память, и уникальные математические, и даже экстрасенсорные способности.
Также очень важным условием успеха являются доверительные и близкие отношения между малышом и родителями, потому что перед занятием очень важно расслабиться.

✔ Оставьте на более зрелый возраст (3-4 года) изучение цифр и букв и другие подобные занятия, стимулирующие преждевременное развитие левого полушария мозга. Научите ребенка играть в ролевые игры с игрушками-заменителями (например, кубик может на время стать паровозиком, а карандаш — ложкой) – это развивает воображение, что очень полезно.
✔ Чаще мечтайте с ребенком, представляя, как вы поедете на море или пойдете в зоопарк. Используйте простые предложения, описывая, что вы будете делать и что увидите. Ребенок будет представлять, а это ни что иное, как – тренировка воображения.
✔ Также очень полезно с рождения давать ребенку предметы, как в правую, так и в левую руку. Учите малыша есть и рисовать и левой, и правой рукой. Для синхронизации полушарий мозга можно рисовать сразу обеими руками. Например, в этом плане очень полезна игра на фортепиано.

Слушайте музыку, пойте, танцуйте, играйте с тактильными мешочками, вдыхайте разные запахи, пробуйте разные вкусы, изучайте оттенки цветов, занимайтесь творчеством – это позволит хорошо развить правое полушарие мозга.

РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ

Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает правильное произношение звуков, слов и фраз. Для того чтобы научиться выговаривать многие звуки, ребенок должен делать достаточно сильный вдох через рот. Ниже приведены упражнения, в которых ребенку в игровой форме предлагается подуть на различные предметы. Цель дыхательных упражнений — увеличение объёма вдыхаемого и выдыхаемого воздуха с последующей вокализацией выдоха. Такие игры помогут ребенку достичь плавного вдоха и быстрее освоить «трудные» звуки, развить речевое дыхание.

«Пчёлка, лети! »
Цель: Выработка длительного непрерывного ротового выдоха.

Отчего цветок дрожит?
Посредине кто жужжит?
Я приблизилась слегка,
Пчелка взмыла в облака!
Зажужжала, позвала
В небо синее пчела.
Л. Буртан

«Лягушонок»
Цель: Развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха) .

По кувшинкам,
Как пружинка,
Лягушонок прыг-прыг-прыг!
По листочкам,
По цветочкам,
В воду с брызгами — бултых!
Выплывает,
Отдыхает,
Греется на солнышке,
А на листике,
Качаясь,
Думает, что в лодочке!
Л. Алейникова

«Божья коровка полети на небо»
Цель: Выработка длительного непрерывного ротового выдоха.

Божья коровушка,
Полети на облачко,
Принеси нам с неба,
Чтобы было летом:
В огороде – бобы,
В лесу – ягоды, грибы,
В роднике – водица,
Во поле – пшеница.

Божью Коровку можно поймать,
Черные точки пересчитать.
Раз, два, три. Не успела!
Божья коровка моя улетела!
О. Ребрикова

Посмотри скорее, Вовка!
Это – божия коровка!
Красненький кружочек,
Много чёрных точек.
Крылья раскрывает,
В небо улетает.
Ю. Дулепина

«Стрекоза»
Цель: Выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха.

Жила была стрекоза
Длинные крылья, большие глаза
Утром проснется, росой обольется
В зеркальце мило себе улыбнется
Как я красива право сказать,
Ни передать, ни пером описать.
А. Алферова

«Сдуй снежинку»
Цель: Обучение плавному, свободному выдоху.

Чтоб не таяли снежинки
На ладошках у Маринки,
Подсказали ей синички
Спрятать ручки в рукавички.
М. Даценко

«Горячий чай»
Цель: Развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха) .

Оборудование: Чашка с блюдцем наклеивается на картон, «пар» вырезается из голубого полиэтиленового мешочка и прикрепляется к чашке с помощью скотча.

Взрослый предлагает ребенку подуть на горячий чай, чтобы он быстрее остыл. Ребенок дует а “пар”. Если правильно дует то “пар” отклоняется от чашки. Показ действия сопровождается словами: “Наберу воздуха и подую на чай”.

«Подуем на листочки»
Цель: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха.

Взрослый показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на листочки, как ветерок. Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт.
Повторить 4-5 раз.

Мы листочки, мы листочки,
Мы веселые листочки,
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул – полетели.

«Огонечек пляшет»
Цель: учить контролировать силу ротового выдоха (вдох носовой) .

Взрослый дает образец длительного несильного ротового выдоха перед свечой, затем побуждает ребенка сделать так же.

У восковой девицы,
Вся коса искрится,
Только дунет ветерок,
Затанцует огонек.

Сгорает тонкий фитилёк,
Стекает воск, и огонёк
На ней задорно пляшет.
Уютно в доме нашем!

Вы можете отправить ребенка в «магазин» и попросить запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с 1—2 предметов, постепенно увеличивая их количество до 5 —7. В этой игре полезно менять роли: и взрослый, и ребенок по очереди могут быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар. Магазины могут быть разными: «Булочная», «Молоко», «Игрушки» и любые другие.

Предложите ребенку запомнить несколько слов, предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например, вы называете пары «кошка — молоко», «мальчик — машина», «стол — пирог» и просите запомнить вторые слова из каждой пары. Затем называете первое слово пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдаленными смысловыми связями.

Ребенку зачитываются 5 — 7 слов, не связанных между собой по смыслу: корова, стол, стена, письмо, цветок, сумка, голова. Затем ряд читается заново с пропуском одного из слов. Ребенок должен назвать пропущенное слово. Вариант задания: при повторном прочтении можно заменить одно слово другим (из одного семантического поля, например корова — теленок; близким по звучанию, например стол —стон); ребенок должен найти ошибку.

Лучше, если в этой игре участвуют несколько человек. Ведущий (сначала это должен быть взрослый) указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица…» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий считает до трех) назвать в данном случае птицу. Если ответ правильный, ведущий продолжает игру, если ответ неверный — ребенок выбывает из игры. Названия не должны повторяться. Эту игру можно проводить в разных вариантах, когда дети называют, например, цветок, дерево и фрукт, мебель, имя.

Ребенок называет какое-нибудь слово. Следующий участник игры повторяет это слово и добавляет новое. Таким образом, Каждый из участников повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце новое слово. Варианты игры: составление рядов из слов одной обобщающей группы (например: ягоды, фрукты, животные, мебель, посуда и т.д.); из определений к существительному (например: «Арбуз какой?» Ответы: «Зеленый полосатый, сочный, сладкий, большой, круглый, спелый, тяжелый, вкусный (и т.д.)»). Более сложным является задание на составление связного рассказа, когда каждый из участников, повторяя предыдущие предложения, добавляет свое.

Из предложенных фраз (рассказов) ребенок запоминает только те слова, которые обозначают: погодные условия, транспорт, растения и т. п.

Для запоминания даются короткие завершенные высказывания, например; «Волк выбежал из леса», «Дети играли во дворе» и т.д.
Попросите ребенка «зашифровать» предложение с помощью условных изображений так, чтобы запомнить его (например: волк + елка + стрелка и т. п.). В течение одного занятия рекомендуется давать для запоминания не более 2 — 3 фраз.

Ребенку читается текст. Для того чтобы его запомнить, он должен каждый смысловой фрагмент как-то изобразить (зарисовать). Затем ребенка просят по его зарисовкам воспроизвести рассказ.

Объясните ребенку, что, для того чтобы хорошо запомнить материал, можно использовать такой прием, как классификация, т.е. объединение в группы похожих чем-то предметов.
Теперь предложите ему запомнить набор слов, используя этот принцип: роза, вишня, тюльпан, огурец, ель, слива, дуб, гвоздика, томат, сосна, яблоко; машина, картошка, самолет, огурец, троллейбус, помидор, солнце, лук, лампа, поезд, фонарь, свеча.

Для этого задания потребуются соответствующие картинки, лист бумаги и карандаш. Ребенку читается небольшой рассказ в течение 1 — 2 мин. В это время он должен обозначать:
· события (действия) — карточками с картинками, подбирая и выкладывая их, следуя за ходом рассказа;
· каждое предложение — чертой и затем указывать количество предложений в рассказе;
· каждое слово — одним штрихом и затем указывать количество слов в рассказе.

Необходимо запомнить 30 — 40 не связанных между собой слов, например: дом, кот, лес, апельсин, шкаф, змея, книга, пожар, крокодил и т.д. Для этого необходимо применить метод искусственных ассоциаций, который издавна использовался носителями феноменальной памяти. «Представьте себе дом, по которому ходит пушистый кот, который выпрыгивает в окно и оказывается в лесу, где на деревьях растут апельсины. Вы срываете апельсин, чистите его, и вдруг в нем оказывается шкаф, в углу которого притаилась змея, и т.д. Скрепив так между собой все слова, вы неожиданно убедитесь, что припоминаете их в нужном порядке от начала до конца». Такая тренировка, как легко понять, может быть перенесена затем на запоминание любого учебного материала.

Необходимо научить ребенка таким широко известным мнемотехникам, как «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» (очередность цветов радуги), «Сегодня мы видим Землю много южнее склона Урала и Нептун с Плутоном» (порядок расположения планет Солнечной системы) и т.д.

Консультация для родителей Игры для развития мелкой моторики рук у старших дошкольников

Развитие мелкой моторики рук играет важную роль в общем развитии дошкольников, позволяет сформировать координацию движений пальцев, развивает речевую деятельность, готовит ребенка к школе, развивает творческие способности. Предлагаю вашему вниманию ряд простых, но полезных и увлекательных упражнений, которые могут дополнить игры дошкольников. Данный материал будет полезен воспитателям детских садов, логопедам, родителям детей дошкольного возраста.
1. Бусы
Цель: развивать точность движений, закрепить знание цветов.
Что необходимо: крашенные макароны, длинный шнурок.
Как играем: нанизываем макароны на шнурок, можно предложить определённое чередование цветов макарон.

2. Упражнения с пинцетом
Цель: развивать точность движений, закрепить знание цветов.
Что необходимо: пинцет, мелкие «пуговички» (я сделала их из влаговпитывающих салфеток для кухни с помощью дырокола), несколько маленьких мисочек.
Как играем: раскладываем с помощью пинцета «пуговички» по цвету в разные мисочки (формы).

3. Упражнения с прищепками
Цель: развивать точность движений, внимание.
Что необходимо: коробка, прищепки, набор парных картинок.
На край коробки и на прищепки наклеить картинки.
Как играем: взять прищепку с любой картинкой, на коробке найти такую же картинку, прицепить на край коробки прищепку.

4. Дорожки
Цель: развивать точность движений, умение ориентироваться на листе бумаги.
Что необходимо: лист картона, природный материал (мелкие камешки, ракушки, фасоль, горох), мелкие пуговицы.
Как играем: на листе картона выкладываем извилистые дорожки материалом по выбору.

5. Выкладывание по контуру
Цель: развивать точность движений.
Что необходимо: набор листов с контурным изображением предметов, цветные скрепки, пуговицы, природный материал (ракушки, мелкие камешки, фасоль).
Как играем: предложить выбрать фигуру, по заданному контуру с помощью выбранного материала выложить фигуру, можно предложить «закрасить» фигуру.

6. Картина из бусин
Цель: развивать точность движений, творческое воображение.
Что необходимо: лист картона, набор цветных бусин.
Как играем: на листе картона выложить рисунок по желанию.

7. Скручивание лент
Цель: развивать точность движений.
Что необходимо: прикреплённые длинные атласные ленты с приклеенной на конце небольшой палочкой (например, от мороженого)
Как играем: предложить скрутить ленты от одного края к другому.

8. Ажурный рисунок
Цель: развивать точность движений.
Что необходимо: зубочистка или шпажка, лист с нарисованным простым рисунком, буквой, цифрой или вырезанная из картона фигура-шаблон, сложенная в несколько слоёв ткань.
Как играем: лист с рисунком положить на сложенную в несколько слоёв ткань, ребёнок зубочисткой или шпажкой прокалывает дырочки по контуру рисунка, по окончании работы посмотреть рисунок на свет.

9. Покорми птичку
Цель: развивать точность движений.
Что необходимо: картонная коробка с наклеенным рисунком птички, около клюва сделать небольшую дырочку; горсть пшеницы, фасоли, гороха.
Как играем: в дырочку бросать по одному зёрнышку.

Здоровьесберегающие технологии в режимных моментах

Автор: Соколова Ирина Анатольевна, воспитатель.

Цель: Изготовление украшений для новогоднего интерьера в доме, в детском саду, в школе и т.д.
Объёмная снежинка № 1.
1. Для выполнения данной снежинки понадобится:
• 2 листа белой или голубой бумаги формата А4
• Клей ПВА
• Ножницы

2. Свернуть каждый лист так, чтобы получился треугольник, лишнюю бумагу отрезаем.

3. Сгибаем ещё раз, чтобы получился треугольник.

4. Дальше, с помощью ножниц вырезаем часть треугольника по центру.

5. С правой и левой стороны делаем по три надреза, но, не разрезая до конца.

6. Раскрываем листы. У вас должно получиться по форме два цветка.

7. Берем второй слой и прикрепляем к середине цветка. Концы фиксируем с помощью клея ПВА. Так заготавливаем оба цветка.

8. Затем накладываем один цветок на другой со смещением относительно друг друга и прикрепляем их. Расправляем образовавшиеся завитки и снежинка готова!

9. Готовую снежинку можно использовать для украшения интерьеров дома, детского сада, школы и т.д.

«В декабре в детском саду проходила выставка снеговиков. Наша группа тоже приняла в ней участие. Вот, что у нас получилось.»